试论本科水*职教师资培养方案的开发——以设施专业为例_论文

发布时间:2021-07-30 06:00:30

现代 交际  2015年 5月 刊 总 1 1 1 4O8期   试论本科水*职教师资培养方案的开发  — — 以设施专业为例  0 6 6 6 0 0 )   贺桂欣 王久兴 宋士清  尚玉峰  河北 秦皇 岛 ( 河北科技师范学院 【 摘要】 培 养方案是人 才培 养的蓝 图,设施 专业职教 师资本科人 才培 养方案的开 发以 “ 双 师型”教 师   的职 业能 力培 养为核 心 ,在培 养方案开发过程 中要 深刻认识 其重要 意义、贯彻 先进 的开发理 念 ,遵循科  学全 面的开 发原 则,确 立明晰的开 发思路 ,尤 为关键的是 开发 出的培 养方案应 凸显鲜明的专业特 色。   【 关键词】 职教 师资 培 养方案 特 色   【 中图分类号 】G 4 5 1 . 2   【 文献标 识码 】A   [ 文章编号 】1   0 0 9 -5 3 4 9( 2 0 1   5 )0 5 —0 1   4 6 —0 2   培养方案 是高等学校人才培养 工作的总体设计和 实施方  案,是全面提 高教学质量的重要保证 ,是安排教学 内容、组  织教学活动及落 实人才培养过程其他环 节的基本依据 ,是指  导 学 校 组 织 教 学 工 作 、 管 理 教 学 过 程 的 主 要 依 据 和 进 行 教 育  改革的基本文件。   职教师 资设施专业培养方 案是在中等职业学校 设施专业  教师标准 的基础 上,具体规定该专 业职教师资本科 生的培养  目标 、培养规格 、学制和学分要求 ,课程结构和 主干 学科 、   专业主要课程 ,教学安排 ,实 践环 节,实施建议等 内容 ,是  管理和评价职 教师资学生培养过程 的基础 。根据 设施 专业职  教师资培养 中的教学实际和人才培 养状况 ,通过创 新改革 ,   建 立 科 学 的 设 施 专 业 职 教 师 资培 养 标 准 ,构 建 新 型 的 人 才 培  养方案 ,开发完善与之配套 的培养 条件 ,对造就 一支适应技  能性和 实践性 双重教学需求 的 “ 双师型 ”设施专 业职教师资  队伍 ,具有重要的理论意义和现 实意义 。   一 6 . 遵循 教育教学规律 ,明晰不 同课程模块之 间的逻辑 关  系,形成完整 、有机的课程体系 。   三 、设 施专 业职教 师资 本科人 才培 养方 案的 开 发  原 则  ( 一 )科学性原则  方 案 的 开 发 基 于 我 国 中 等 职 业 学 校 设 施 农 业 相 关 专 业 师  资需求现状 ,坚持实事求是 ,做到科学性 、合理 性、可操作  性的有机结合 。   ( 二 )全面性原则  方 案 的开 发是对 中等职 业学 校 设施 农业 相关 专 业教 师  的全面要 求,包括职业道德 与基本素养 、职 业教育知 识与能  力 、专 业 知 识 与 能 力 、专 业 教 学 能力 。   ( 三 )广 泛性原则  方案的开发考虑我 国各地高等本科 院校 设施农业科 学与  工程专业 的差异 ,具有广泛 的适用性 。   ( 四 )稳 定性 原则  方案的开发着 眼于我国中等职业 学校设施农业相 关专业  未来 的发展趋势 ,具有 一定的前瞻性 , 以保持相对较 长时期  的稳 定 。   ( 五 )开放性 原则  随着社会发展 和技术更新 ,对 教师 教学能力 的要 求也会  随之 变 化 ,方 案 的 内 容 亦应 随 之 补 充 修 订 。   、 开 发设施 专业 职教 师资 本科人 才培 养方 案的  意义  方 案对于建立 “ 有 中国特 色的现代职业 教育体系 ”,推  进我 国职 业教育体制机制 的改革和创新 ,培养 高素质 的设施  专业职教 师资队伍 ,提高职业 院校的办学水*和 质量 ,促进  国家经济 建设和社会和谐 发展 ,具有重要 的理论意义 ,同时  也可为其他专业职教师 资队伍 的培养提供 重要 的借 鉴。   有助于设施专业职 教师资的培养更加规 范化 、科学化 ,   大力提 升专业职教师 资的培养水* ,满足职 业教育对教师 队  伍 技 术 性 、 实 践 性 及 其 与 学 术 性 结 合 方 面 的特 殊 要 求 , 为职   业 教 育 持 续 快 速 健 康 发展 提 供 有 力保 障 。   四 、设 施 专业职 教师 资本 科人 才培 养方案 的 开发  思路  人 才 培 养 方 案 开 发 相 当于 对 人 才 培 养 的 蓝 图 的 设 计 , 主  要讨论 “ 培养什 么样人才 ” “ 怎样培 养 ”的 问题 ,是教育教  学的纲领 ,是教 学团队建设 、校 内外实*实训基 地建设 的前  提条件 ,是高校 组织管理和监督教 育教学过程 、安排教学 实  训任务的基本依据 ,是对培养 I l f 标 和定位 、人才 培养规格 的  具 体 落 实 。设 施 专 业 的 人 才 培 养 方 案 主 要 以 就 业 面 向 的不 同  职 业 类 型 为 目标 , 以 具 体 职 业 能 力 要 求 为 导 向 , 围绕 人 才 各  项 职 业 能 力 的 培 养 来 设 置 课 程 群 。 因为 设施 专 业 的培 养 对 象  目标是职 教师 资,所 以在人才 培养时将更 多地注意 实践性教  学方面 的安排 。而理论教 学与实践教学 的关系则是本着 以培  养 职 业 实 践 能 力 的 主 要 目标 , 将 实 践 性 教 学 作 为 设 施 专 业 的  主要教学 目标 开展教学活动 ,而理论教 学主 要 以服务 于实践  性教 学来 开展。所 以理论 教学不受学科体 系的限制 ,同时职  业 能 力 的 类 型 划 分 也 不 按 学 科 体 系 的逻 辑 方 法 进 行 划 分 ,而  ( 转1 4 5 页)   二 、设 施专 业职教 师 资本科 人 才培养 方案的 开 发 

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